大成5動青春

五動青春報61

親愛的家長：

    週二讓孩子進行了一次「開書考試」，讓孩子應用綜合活動課程所學以解決問題。共四題問答題，四十分鐘作答。

1. 第二次評量小美的數學只考了75分，本來心情就很差，回家之後弟弟又未經同意動了她的書桌，兩人就吵起來。媽媽回家訓了兩人一頓。請問你會給這個家庭什麼建議，以排解低迷的氣氛。
2. 假日小美一家人要出遊，請你寫出在整個旅遊活動中，有哪些行動可以做到節能減碳？
3. 青春期你有那些困擾？想如何解決呢？
4. 你或你的家人曾經有什麼幫助弱勢族群的經驗嗎？上過課之後，你有什麼更具體的計劃想幫助什麼弱勢族群？

  考試時我就提醒孩子，每題配分達25分，要盡可能把想法表達出來，如果用字數來衡量，至少不能低於五十個字。但仍有一些孩子，簡單的回答了幾個字。孩子必須先了解題意，才能找解決的方法。現在網路資訊很豐富，但是整理資訊，知道如何運用的能力，才能讓資訊活化。課本的內容擺在眼前，卻不知如何運用來答題，更別說要拿來生活中實踐了。以第一題為例，要先分析家人行為背後的原因，接著提出較合宜的表現。建議有效的溝通時該注意的事項。在日常生活中，要經常學著以「問題」→「解決」→「結果」的模式思考。所謂「三思而後行」就是這樣的意思，可以避免不必要的錯誤。一個事件可能不只存在一個問題，一個問題也不一定只有一種解決方法，不同的處理方式會產生不同的結果。平日看新聞，可以試著和孩子做這樣的討論，孩子的思辨邏輯能力會越來越好。

        下週一、二是兩天一夜戶外教育的日子，孩子們期待已久。也因為這個因素，最近無法靜下心來。這次的定期評量，各科都出現不該有的疏忽。紙筆測驗的疏忽可能是分數的損失，但是戶外教育活動，老師不希望個人的疏忽，造成團隊行動的困擾，或發生個人身心的傷害。週五分發戶外教育手冊，並於視聽中心辦理行前說明會，請家長在假日期間，和孩子再次閱讀手冊內容，檢視服裝及攜帶物品，並叮嚀遵守團體紀律。週一集合時就必須著迷彩服，本班孩子的體格都偏瘦，即使最小型號，對某些人來說還是偏大。裡面先穿自己合身的衣服，再穿上迷彩服，適當的捲摺袖子和褲管，繫上腰帶。迷彩服如果要先洗過再穿，務必週五回家立刻處理。接下來的一週氣溫偏低，泰雅渡假村海拔略高於彰化，所以要注意服裝必須保暖。活動結束就立刻歸還迷彩服，所以要帶一套更換的外衣。活動採競賽方式進行，孩子必須隨時保持專注，所以嚴禁孩子攜帶使用3C產品。老師和隨隊攝影師會捕捉孩子的活動身影。「No news is good news.」沒有消息就是好消息，有需連絡家長的情形，老師會主動聯繫，請家長放心。

五動青春報60

親愛的家長：

    班上的孩子喜歡新奇、有變化的事物，所以在課業的練習方式，我也試著變換不同的形式。國語每一課的語詞嵌入短文創作，相較於制式的語詞抄寫，需要更多的技巧，還要發揮想像力，對部分孩子來說有些難度。有些是語詞的意義了解不夠完整以至於誤用，有些是創作的故事邏輯不合理，有些是文章很平淡。但也有一些平時考試成績不是很突出的孩子，很享受天馬行空的創意寫作。反而是ㄧ些成績很不錯但一板一眼的孩子，盡可能用考試成績優異獲得的點數將這項作業抵免掉。每個人的長處不同，在自己擅長的部分努力積點數，享受免去讓自己傷神的差事，也是老師獎勵的用意。這星期讓孩子每課選一個字做介紹，包括字的外型:(筆畫、筆順、部首、多音字、相似字、陷阱……)、個性:字義(單字或組成語詞時的意思)、身世背景:成語故事、俗諺、字的由來(也可以用畫的)、功能:字的詞性(動詞、名詞、形容詞…)、運用(相似字創作故事)等，這也是複習課業的一種方式，不想讓孩子反覆抄寫字詞。今明兩天進階的練習方式，綜合多課字詞，以文章方式出題國字和注音各十個字，當中至少須融入兩句成語。字詞的學習必須是活用而非死記，在各種語文的學習都應如此。英文如果要背單字，我建議也是背完整的語句更適當。

    國語課本裡介紹了日本作家宮澤賢治的作品「我願」，2011年福島大地震，日本藝人渡邊謙，就是錄製朗讀這首詩的影片為災民加油打氣，但因作者當初未替詩取標題，大家習慣以第一句「不畏風雨」為題目和課本標題不同。我很慶幸在教學過程中，為了讓孩子對宮澤賢治有更多的認識，自己在蒐集相關資料中也收穫很多。我讓孩子寫了一封信給宮澤賢治大師，對大師畢生無私為農民的奉獻，說出心裡的感受，為生命的意義下註解。最近在追日劇「重版再來」的劇情中，出版社的社長因為讀了宮澤賢治詩集，而受到感召，認為人的福氣需要不斷的行善積攢，也希望透過出版好書影響更多的人。在台灣也有很多秉持「傻瓜」精神默默行善的人，這是安定社會的重要力量。綜合課程第五單元「關懷你我他」也是要引導孩子去關懷社會上的弱勢族群。

    下週四、五是本學期第二次定期評量，定期評量次數減少一次，也代表每次考試的範圍變多了。人腦不是電腦，不能一直擴充記憶體，所以須調整學習的方法，要理解與應用，做到舉一反三。尤其是數理課程，更不能靠死記。像第九單元的「解題」，希望孩子遇到問題時，能簡化問題，利用畫圖的方式找出規則，自然能夠解題。考不好的孩子，看他的卷子上，沒有畫圖思考的過程，一步一腳印不一定是捷徑卻不會漏掉重要的步驟。

五動青春報59

親愛的家長：

    上週五的烹飪活動展現孩子生活中動手做的能力，想像和實際做還是有些差距。煮麵時麵條和水的比例、下麵後的攪拌動作、撈麵的時機掌握，拌麵配料的調製，都有再改進的空間。讓孩子做了檢討報告，都能找到自己的優缺點，並期待再辦理類似活動。分組活動雖然是自己找組員，但有人合作愉快，也有分工不當或互相推卸責任的情形發生。週三有一則新聞，某私立大學進修班學生分組報告因分工不均的問題，其中一名學生多次缺課，同組同學向該名學生任職的公司反應，導致其遭到解雇，被解雇的學生家長憤而夥同兩名友人到班上毆打同學。人際的互動是ㄧ門藝術，從分工合作的過程，可以對人的能力、特質、習慣……等，有更進一步的認識，知道自己適合跟怎樣的人一起工作，遇到不佳的夥伴，要如何應付，下次如何巧妙避開。想在分組中偷懶的人，也許在陌生的情境中可以找到夥伴，但壞名聲一旦傳開，就會讓自己變成別人眼中的黑名單。

    借閱愛的書庫《奶奶慢慢忘記我了》，這本書由一位小女孩講述她和奶奶互動的故事。一開始小女孩和奶奶一起渡過許多美好的時光，和奶奶一起下廚，一起做蛋糕，還有一個專屬於她們的「超級響吻」……。但這一切的美好，漸漸地消失不見了。奶奶變得不認識她，聽不懂她所說的話，沒有辦法自己吃東西，自己梳洗，一切都要依賴旁人協助生活起居。因為奶奶得了一種叫做「阿茲海默症」的病。今天找了微電影「Alice’s Wedding 艾莉絲的婚禮」影片，內容描述由張鈞甯飾演的女兒艾莉絲，和醫生爸爸住在花蓮的小鎮。醫生爸爸關心鎮上的病人，相當有愛心，深得鎮民尊敬和喜愛。每當鎮上有人結婚時，都會請艾莉絲當花童，艾莉絲便讓父親牽著手步入禮堂。後來艾莉絲的母親卻因為阿茲海默症而去世，連身為醫生的父親也無能為力。傷心的愛麗絲之後便去了美國、離開父親，長大後的她也當了醫生，直到有一天收到來自父親的訊息：「阿茲海默症確診。多年前沒照顧好你媽，現在又沒照顧好你自己，抱歉。已找妥療養院，勿念，勿回國，認真工作。」，讓艾莉絲決定回到父親身邊。父親變得不認識她，當她是社會局的張小姐。在劇中看到艾莉絲照顧失智者的辛苦，及如何轉念。阿茲海默氏症會使一個人的心智大腦功能嚴重退化，但患者心中對愛的感受卻仍存在。台灣人口老化的問題越來越嚴重，有一些可能遇到的狀況，透過故事讓孩子有基本的認識。

    連續假三天，只有一項「空城計」的小書作業，且在週一就預告，希望孩子可以提早完成，開心度假去。在此祝各位家長「新年快樂！」