五動青春報38
週日發生坪林溯溪意外事件，今天學校在升旗時間特別請消防局人員到校宣導水域安全注意事項，請家長配合與孩子討論相關議題，提高孩子的自我保護常識。
數學最後一個單元「柱體與錐體」，讓孩子剪黏附件，完成各種柱體與錐體，透過均一教育平台的動畫分解立體圖形，上週六補課，我利用九根紅蘿蔔切丁，和一包竹籤，讓孩子組裝立體圖形，最後分發一張學習單，將課程內容做統整，希望孩子對這些圖形的特性有較深刻的理解。
剪報作業的目的，是希望孩子針對老師要求的主題，搜尋相關的文章，在找文章的過程，要判斷篩選，也會注意到平時忽略的文章。這次「問題與答案」的主題，孩子在第三版生活及第八版科學教育版的著墨比較多。生活版幫助孩子輕鬆學習生活自理與危機應變能力，這次孩子選的文章以飲食、健康、人際互動的文章偏多。科學版的文章提供科學實驗及新知，並製作具有時效性的科學新聞專欄，這次大多是男生選擇，且以生物內容偏多。
借閱愛的書庫「爺爺的肉丸子湯」，本書描繪一位失去伴侶的老人，如何從煮湯的過程裡，慢慢敞開孤單的心門，找回生命的活力。老爺爺在一次又一次的嘗試中，想要煮出老奶奶的獨門肉丸子湯的味道，他在煮湯的同時，也是在溫習兩老美好回憶的點點滴滴。每個家庭都可以有一道獨特的菜餚聯繫家人的情感，那是讓離家在外的家人會想念的味道，有一首歌曲說吃遍了山珍海味，還是阿娘煮的卡有滋味。下學期天氣較涼爽的季節時，也許可以讓孩子將這樣的一道菜，帶來與同學分享。
最近孩子之間互動的幾件事情，發現他們處理事情的態度還需要指導，把「對不起」三個字當成萬靈丹，好像犯了錯，先說了「對不起」就該被原諒，不用再追究。要說出「對不起」應該是代表願意負責任，而不是推卸責任。有兩個男生在嬉戲，其中一人順手拿了隔壁女生的橡皮擦雕刻作品丟對方，這個作品無辜變成了「犯案工具」，所以被老師沒收。拿東西丟人的男生，當下表現出道歉的神情，但是我請他回去思考，要如何解決這件事，過了一天都沒下文。可能是被沒收的東西不是自己的，所以沒放在心上。我把他找過來，要他具體說出解決辦法，他說會還對方一個橡皮擦，但卻說不出要如何拿出一個橡皮擦。最後的解決方案是，他在自己的橡皮擦另一面，刻出另一個圖案交給老師檢查，我就把沒收的東西還他。還有孩子取別人的不雅綽號，同學生氣了，他竟然認為自己已經說「對不起」，為什麼還要跟老師報告。說對不起之後還必須「善後」的。也不能以別人不對的行為，合理化自己不適當的應對。例如有人擋住你要經過的路線，所以就衝撞，有桌椅擋住過路，就直接爬上去，處理事情三思而後行，先想可能的後果，就能避免衝動。
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