五動青春報75 @ 大成5動青春

五動青春報75

親愛的家長：

今天和孩子一起賞析了課文「自己的小路」，本學期課程進行已接近尾聲，這是ㄧ篇老師寫給畢業生的詩歌，裡頭蘊含了期許、祝福、不捨、鼓勵…等複雜的情緒。每一個人都有自己要走的路，路可能寬廣，也可能狹窄；路可能平坦，也可能崎嶇，沒有人會和另一個人走了完全相同的路，看到了相同的風景，有相同的領悟，而且人生的路是只能前進。詩中以四季來比喻人生道路上不同的變化。我問孩子如果以四季代表人生的各個時期，他們屬於哪個季節，孩子們回答是春天。我說自己已經進入秋天，有孩子馬上說：「老師，上次在操場前彎，你可以摸到地板，你不是秋天啦！」讓我開心了一下。對於冬天的解讀，孩子也有自己的觀察和看法。我說冬天就是老年，要坐輪椅拿枴杖了吧！孩子馬上說，我阿嬤才沒有坐輪椅和拿枴杖。的確冬天也可以有和煦的陽光照耀，不一定是死氣沉沉啊！

六下的數學大致上是將之前已經學習的概念加以統合，從第一次評量後連續兩個單元，引導孩子以畫線段圖的方式，將生活中情境的數量關係簡化表示。孩子的學習過程是從具體到半具體，然後再到抽象思考。畫線段圖是屬於半具體的層次。高年級以後很多孩子看到數學就頭大，尤其是應用題。因為高年級的題目敘述較長，先要能從中提取關鍵字，轉換成數學式時通常不會是ㄧ個算式就能解決，再加上有時數字是分數、小數，計算起來繁雜，很容易就心浮氣躁。應用題著重的是語言及邏輯思考能力，邏輯力不完全是天生的，可以經過後天練習，好比練習把思考方式講出來，思緒往往在表達出來時才會有組織性，如果只放在腦中，常常是模糊的。有一些熱心教導別人的孩子，數學的能力無形中就會提升。畫線段圖時，如果能很清楚的說明每一個部分所代表的意義，就是真了解。上課時發現有一些孩子，看到線段圖就能解題，但是從文字轉換成線段圖，他們卻是有困難，而通常叫到身旁指導，問他問題時，都不太回應，以致於無法了解他的思考，只是單方面聽別人講述，其實不會真的完全理解。