大成5動青春

五動青春報32

親愛的家長：

    天氣漸溫暖，氣候也較穩定了，針對班上部分孩子遲到的情形，單憑道德勸說很難遏止，所以採取了處罰措施。到職場服務，做事能力不一定能馬上展現讓人看到，但一個經常遲到的員工，大概沒有人會喜歡吧！我也舉網路故事跟孩子說明，生活上的小細節，可能會影響自己的很多重要關卡是否能順利通過。有個男生帶女朋友回家吃飯，女朋友離開後，父親從女生的吃相下了論斷，「她夾菜有個習慣性動作，總是用筷子把盤子底部的菜翻上來，劃拉幾下，才夾起菜，對喜歡吃的菜，更是反反覆覆地翻炒，就好比把筷子當成鍋鏟，把一盤菜在盤子裡重新炒了一次。面對一盤菜，她絲毫不顧及別人的感受，用筷子在盤子裡翻來覆去地炒，如果面對的是利益的誘惑，她一定會不擇手段佔為己有。」我記得從小在餐桌上，我母親也會叮囑：吃飯時一定要注意自己的吃相，不能獨自霸佔自己喜歡吃的菜，嘴巴有東西時，不能張口說話。吃飯要坐定位，不能起來遊走。這些話我又在我家不厭其煩的告訴自己的孩子。在學校裡，我也是個嘮叨的老師，不斷糾正學生的行為，學生心裡可能會暗自嘀咕，老師真「機車」吧！小學老師不是只在講台上比劃比劃，更多時候是像個「管家」(有時還真的管到學生回家之後的作息呢！)。所以如果因為孩子的事情留言給各位家長，造成你的困擾或不舒服，真是對不起了。

    最近我又在班級書櫃補充了一些書籍，有一套關於成語典故的套書，希望孩子知道成語的出處，其產生的背景，對成語能真懂並運用。另外還有日本作家阿部夏丸的少年小說系列。書籍裡描寫的情景，讓我想起小時候，有成群的同儕，在田野間進行著小團體約定俗成的活動，彼此間互相牽制，有著想說卻不能說的秘密，也曾出現意見不合或背叛的行為。孩子們從衝突、制裁、合作等過程中，找到彼此的平衡點和處理人際關係的方法。阿部夏丸用自然環境中常見的「外來種」，比喻故事中轉學生與本地學生之間的關係，本地學生對轉學生的排擠行為，不正是大家談的「霸凌」問題嗎？透過閱讀讓孩子去思考，霸凌者和被霸凌者該如何修正或調適自己的心態和行為。畢竟單純透過宣導和說理是無法杜絕霸凌行為的。