大成5動青春

本班在畢業前夕籌辦了「手工書創作展」，星一、二在大成藝廊展出，將這兩年孩子的創作成果與全校師生分享。畢業考完，先分發紙張讓孩子製作邀請卡，讓孩子分組發送給校長、主任和各位老師。幾個美工比較好的女生，合力製作兩張大海報，一張貼在教務處公告，一張張貼在展覽會場。製作個人姓名桌牌，分發兩年來完成的作品，孩子很驚訝自己竟然完成了九本書和一份報紙。短短兩天展覽獲得參觀老師和學生們正向的回應，給班上的孩子們成就感和喜悅。

綜合領域第五單元「世界一家親」希望孩子能了解不同文化的特色。我覺得要從了解自己的文化出發才是國際化。剛好今年的國中教育會考寫作測驗題目，首次以圖表出題，題目如下：

     從小到大，許多傳統習俗伴隨我們成長。在這些傳統習俗裡，也許你感受到他所傳遞的情感，也許發現它值得保存的內涵，也許查覺到它不合時宜的地方。請就個人生活見聞，以「在這樣的傳統習俗裡，我看見⋯⋯」為題，寫下你的感受、經驗或想法。

    於是我讓孩子製作雙屏風書，透過搜尋資料介紹台灣的傳統習俗，更重要的是要寫出自己對習俗的觀點，說明何以「值得保存」或「不合時宜」之處。

綜合課的社會服務團體的介紹，包括它的宗旨、服務對象、服務方式，近年的服務成果，最後一定要提到自己想如何參與這個團體的服務。海報要醒目所以標題的字體、大小、顏色都要考慮，內容要經過篩選，只挑重點放入。為了讓孩子轉化成自己了解的知識，我有簡單的測驗，請孩子想辦法遊說家人和親友參與某個社會服務團體的活動。考試的答題在於為什麼這個社會服務團體值得投入、怎樣參與，要說之以理、動之以情。

「沉思三帖」的故事畫成四格漫畫，將故事的架構和主旨以圖像呈現，三則故事合併完成立體旋轉書，孩子做小書的過程雖然有點辛苦，但也獲得成就感，彼此觀摩的過程充滿好奇與歡樂。

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    一課一重點，從分別從編輯者、評量者和讀者的觀點，就較容易覺察。康軒六上東海岸鐵路，從編輯者角度，就是讓孩子學習遊記的敘寫，評量者角度，要了解孩子能否學習作者運用修辭技巧。從讀者觀點，想知道搭乘東海岸鐵路可以規劃那些行程。透過影片欣賞和課文賞析後，將本課課文及兩客習作裡的兩篇遊記做比較。推論遊記寫作重點不同的作者，性格特質的差異。並將遊記中景色、動作、感受的描述句子找出比較。作文的部分，利用影像圖片介紹東海岸鐵路重要景點，轉換由普悠瑪列車帶你去旅行的觀點，景色的部分引導孩子運用課文的優美詞句，強調感受的部分是遊記最能引起共鳴的。孩子完成了一篇篇讓人讚賞的作文。

    第五課「冬天的基隆山」是ㄧ首新詩，我先給孩子一篇沒有斷句和標點的詩，不能看課本，自己拿著一枝鉛筆反覆閱讀，把認為該斷句的地方標出。接著請孩子輪流朗讀一個句子。ㄧ個句子完，詢問是否有不同斷句的方式，有些地方大家意見很ㄧ致，有不同意見的地方先寫上問號。把整首詩按照文意切分為四段落。最後拿出課本比對，決定是否修改。按照自己的斷句和段落，剪貼詩句到圖畫紙，並加上適當的插畫。這樣的過程不知不覺已經將詩朗讀多次，也初步感受到詩所要表達的意境。

(未設定內容)

小書創作-動物逃生學校

寫作章節

• 緣起

    1.為什麼要設立動物逃生學校？

2.這所動物學校名稱要叫什麼？為什麼？（盡量酷、炫、kuso 越好）

第二章  〇〇校長

    1. 聘誰當校長？什麼條件獲得家長信任聘請？

    2. 校長的外型、性格，學經歷。

    3. 校長對新學校提出抱負和理想。 

第三章  教師甄選

    1. 考試有口試也有專長測驗，專長要測試什麼？

    2. 誰來應徵？外型、體格、說話有什麼特色？

    2. 甄選過程發生那些趣事？

第四章  校園設計

1.動物學校校園設計：有哪些教室？哪些設備？

2.每種設計的功能說明？

第五章  新生入學

    1.那些學生入學？學生的特質？

    2.不同學生對學校和自己的期許？

第六章 好鼻師訓練

第七章 陷阱辨識訓練

第八章 鎮定冷靜訓練

第九章 成果驗收

1.實際演練：設計獵人實際捕獵關卡。

2.小動物學習應變及逃生的過程。

3.通過與不及格者的下場和心情。

第十章  畢業典禮

1.師長的叮嚀

2.畢業生感言

3.留級生祝福

漫畫型創作(一)

漫畫型創作(二)

漫畫型創作(三)

繪本型創作(一)

插畫型創作(一)

插畫型創作(二)

插畫型創作(三)